浙江高考改革方案 浙江新高考改革方案實施問題及改進路徑 - 上海娛樂網
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浙江高考改革方案 浙江新高考改革方案實施問題及改進路徑

2020-01-09 10:02:25 來源: 上海娛樂網責任編輯:小s0條評論

  2014年,國務院頒布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》[1],確定上海、浙江為高考綜合改革試點(俗稱“新高考”)。2017年,滬浙“新高考”迎來了第一屆畢業生。浙江高考錄取中出現的獨立學院錄取線逆襲[2]、高分滑檔現象[3]等被社會輿論放大,對“新高考”改革方案中諸多執行細則的質疑之聲不絕于耳。其中,浙江“新高考”方案中執行的等級賦分制度,也成為爭論的焦點之一。江蘇省自2008年啟動了高考改革方案,在全國范圍內率先引入等級成績直接用于高考選考科目。本文試圖通過比較浙江新方案與江蘇現行方案的價值取向與操作模式的異同,并應用江蘇某年實際考試情況來模擬浙江“新高考”方案,以實際數據推論等級賦分制有無提高考試的科學性、嚴謹性和穩定性。在此基礎上,重點對等級賦分制進行了分析,指出其不足,并提出改進路徑。

  一、浙江方案在江蘇的實施模擬

  浙江新高考改革方案采用等級賦分,理論上有以下優勢:其一,等級賦分規避了考生運氣成分和某次試卷難度的隨機因素影響,使得考試的測試結果更具科學性和嚴謹性;其二,等級賦分使得考試內容不同、難易程度不同的科目得分可以直接相加、計入高考總成績;其三,等級賦分與考生在總體間的排名位置一一對應,這也符合我國高考錄取實行省際配額制的現狀,即高考錄取按照考生在一。ㄖ陛犑校┲械南鄬ε琶M行。但是,這種測量方法在實際操作中是否會帶來被測成績的偏差呢?因此,在相同或相近的價值取向和操作模式下,本文以江蘇數據模擬浙江新高考的方案,通過大樣本的差值統計和比較,以檢測該方案在實際操作中可能存在的問題。

  (一)對考生總分的影響

  為確保江浙兩省高考方案的可比性,首先根據兩地高考方案進行標準化處理。其步驟如下:首先按照浙江方案以江蘇考生的原始分數為參考,將選修科目成績計入總分;考慮到浙江方案中等級分轉化是以不同選修科目組為區分的,在計算標準分時將不同科目組的考生單獨分組;分別計算出江蘇方案、浙江方案下分科目組考生的Z分數,Z=(X-X_bar)/S,其中X為原始分數,X_bar為原始分的均值,S為原始分的標準差?紤]到Z分數中存在負數情況,不符合一般認知,因此按T=500+100Z的原則進行Z分數的線性化處理,計算出T分數。最后,本文按照江蘇某年考生的實際成績,分別轉換出江蘇現行方案的T分數與浙江新高考方案的T分數,前者與后者的差值為本文主要考察的變量。如差值為正,說明浙江方案的影響為負面,執行新高考方案時考生成績會下降;反之,則影響為正,考生成績上升?傮w差值情況見圖1。

  

圖1 兩種方案的總分差值情況分布圖

  由圖1可見,總分差值基本呈現鐘型的正態分布,說明執行新高考方案的正向影響與負向影響旗鼓相當;但分布圖的左尾稍長,說明極端的正面影響較之負面影響更突出。

  (二)對性別的影響

  將考生根據性別分為男生與女生兩組,發現浙江方案對江蘇男生、女生的影響是有差異的:一是男生總體成績上升,女生總體成績下降;二是男生的成績波動較之女生成績波動更加明顯。

  (三)對城市、農村的影響

  將考生生源分為城市、農村兩組,發現浙江方案對城市、農村學生的影響是有差異的,集中表現在兩個方面:一是城市學生總體成績上升,農村學生總體成績下降;二是農村學生的成績波動較之城市學生成績波動更加明顯。

  (四)對地區因素的影響

  以江蘇省13個地級市為分組條件,浙江方案對不同地市的影響有較大差異,其中正面影響有8個地級市(均值為負),負面影響有5個地級市(均值為正)。影響最大的地市為:宿遷(負面)、鎮江(負面)、常州(負面)、徐州(正面)、連云港(正面),且負面影響的程度遠大于正面影響。

作者簡介

姓名:馬彪 黃榕 劉明巖 工作單位:

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